Профессор Александр Чубарьян: В учебниках полный разнобой по оценке истории России последних лет

На счету Александра Чубарьяна больше 300 научных трудов, не считая учебников и учебных пособий.

Поводов для визита в наш город у профессора было два. Во-первых, Александр Оганович стал научным руководителем созданного в 2012 году в БФУ им. И. Канта Института балтийских исследований. А во-вторых, в Калининграде он провел крупную конференцию «Культура сохранения языка межнационального общения в странах СНГ и Балтии», организованную при поддержке Межгосударственного фонда гуманитарного сотрудничества государств-участников СНГ.

«Комсомолка» воспользовалась возможностью задать несколько вопросов авторитетному ученому.

Учителям надо подсказать

- Оцените нынешний уровень преподавания истории в российских школах и вузах. Нужен ли нам сегодня единый учебник по этой дисциплине?

- Проблема качества преподавания истории существует, особенно много нареканий оно вызывает в средней школе. Два года назад на Первом Всероссийском съезде учителей истории и обществознания в центре внимания оказался вопрос о том, каким должен быть современный учебник истории. В частности, шла дискуссия о целесообразности введения единого учебника. Лично я против этого. Думаю, что самое главное наше достижение в области образования - это вариативность и право выбора. От этого отказываться ни в коем случае нельзя. Большинство участников съезда (важно, что в основном в его работе участвовали молодые преподаватели) эту точку зрения разделили. Сегодня учитель, родители ученика, сами дети могут и должны выбирать. Каждый год Минобрнауки России публикует Федеральный перечень учебников, допущенных и рекомендованных к использованию в образовательном процессе. В этом году учебников истории оказалось в нем более 140 наименований! Ни один учитель не сможет все эти пособия ни изучить, ни даже бегло их просмотреть. Я выступаю за то, чтобы вариантов было три-четыре по каждой дисциплине.

- Но как же тогда избежать нежелательного разнобоя в трактовках?

- Месяца два назад я пригласил на встречу авторов основных учебников по истории России и всеобщей истории ХХ столетия. Собралось человек 35, все очень нервничали, видимо, ожидая, что их сейчас разделят на угодных и неугодных. Но я поставил вопрос, который, к моему удовольствию, все поддержали. О том, что при всей вариативности необходим консенсус, общая позиция по ряду ключевых моментов истории. По ХХ веку я обозначил четыре таких основных проблемы: революция и гражданская война (тут уже наметилась общая точка зрения), оценка всего советского периода, история Великой Отечественной войны, и самая трудная - события последних лет, начиная с Перестройки. Тут пока полный разнобой в оценках, предлагали даже вовсе не включать этот период в учебную программу. Поэтому мы создали рабочую группу, и к осени надеемся выпустить маленькое учебное пособие для учителей - как лучше преподавать историю последних 25 лет развития России.

Иностранцы привыкли к названию «Калининград»

- Есть еще одна проблема, о которой я скажу впервые. В каждом регионе России помимо федерального учебника по истории есть так называемый региональный компонент. Особенно сложно, конечно, в национальных республиках. Учебники разные по форме, содержанию, объему, иногда - по трактовкам событий. Бывает, что противоречат федеральному пособию: например, в оценках условий присоединения республики к России. 10 дней назад в Уфе мы провели заседание Ассоциации учителей истории, которую я возглавляю. И приняли решение о подготовке типовых рекомендаций учителю - как должен выглядеть региональный компонент. Пока на примере Башкирии, президент которой нашу идею полностью одобрил и пообещал оказать поддержку в издании брошюры.

У нас был и весьма положительный опыт разработки учебных пособий по региональной истории в Калининграде. Несколько лет назад сотрудники Института всеобщей истории РАН совместно с БФУ им. И. Канта подготовили учебно-методический комплекс «История Западной России», который был весьма высоко оценен профессиональным сообществом. В ходе недавних переговоров с руководством БФУ им. И. Канта было решено возобновить работу над этим проектом и сделать Калининград вторым пилотным регионом по апробации новой модели регионального компонента.

- О том, что происходило на нашей земле до 1945 года, до недавнего времени в лучшем случае говорили мимоходом и общими фразами. Говорят, раньше опасались реваншизма, а потом - сепаратизма. Интересно было бы узнать ваше мнение по данному поводу.

- Калининградская область родилась на земле Восточной Пруссии, поэтому, конечно, нужно изучать и досоветский период ее истории. Если же присутствуют опасения экстремизма, то, может, стоит сделать акцент не на политических моментах, а на культуре или науке.

Все, что происходило в стране с момента Перестройки, до сих представлено на страницах книг для школьников довольно разрозненно.

- Совсем деполитизировать тему не получится, ведь даже наш город сегодня носит имя политического деятеля. Кстати, споры о том, нужно переименование или не нужно, перманентно обостряются.

- Мне трудно судить, я плохо знаком с местной спецификой. Но товарищ Калинин – весьма спорная, неоднозначная историческая фигура. Если бы меня спросили, я предложил бы что-то нейтральное, скажем, напоминающее о российском присутствии на Балтийском море. Хотя ведь у вас есть уже Балтийск?

Но на самом деле, история идет своим ходом: во всех географических атласах, в международном политическом лексиконе Калининград и Калининградская область давно утвердились как самый западный регион России. Поэтому переименование города могло бы только спровоцировать нежелательные настроения. На мой взгляд, лучше ничего не менять. Тем более, все, даже иностранцы уже привыкли. Иногда действительно лучше не будоражить историческую память, нежели ее дезавуировать.

Соблазн покусать сильного

- Продолжая тему учебников, но уже на другом уровне. В бывших союзных республиках, которые стали суверенными государствами, написали свои учебники истории.

- В последнее время это направление стало занимать много времени в моей деятельности. Во многих учебниках стран СНГ время нахождения в составе России характеризуется как колониальный период. Я, конечно, против такой трактовки, хотя принимаю их попытки поиска национальной идентичности. Однако нашу общую историю нужно освещать объективно, не впадая в синдром собственной неполноценности. Допустим, Норвегия 300 лет была под Швецией, но сегодня этот факт является исключительно предметом для шуток, не больше. Или Индия - также бывшая английская колония. К этому нужно спокойнее относиться. Колониализм сам по себе - зло, но ведь он нес и передовые технологии, через метрополию колонии имели возможность приобщения к мировой культуре. Такое было, и этого не надо стыдиться. Но проблема учебников истории в странах СНГ в самом деле остается, и она в ближайшее время будет достаточно острой. Ведь процессы национальной самоидентификации в бывших союзных республиках идут и часто сопровождаются всплесками национализма, попытками отстаивать собственную идентичность за чужой счет. И всегда при этом есть соблазн покусать сильного, такое в истории, к сожалению, всегда бывало.

- Можете ли вы как специалист дать прогноз, как будет трактоваться в учебниках будущего нынешний период истории России?

- Я по натуре оптимист и не сторонник драматизации существующих исторических процессов. Время расставит все по местам, даст объективную, а не эмоциональную, как сейчас, оценку той же горбачевской Перестройке, ельцинскому периоду. Думаю, возобладает многофакторный подход, ибо историю вообще нельзя воспринимать в черно-белом цвете. Конечно, сохранятся мнения как «за», так и «против», но главное - Россия вышла на новые рубежи развития. Я уверен, страна проходит этап демократизации, становится другим государством. Думаю, будущее у нас неплохое.

ИЗ ДОСЬЕ «КП»

Александр Чубарьян родился 14 октября 1931 года в Москве.

Доктор исторических наук, профессор, член президиума Российской Академии наук, директор Института всеобщей истории РАН.

Автор более 300 научных трудов. Автор и редактор учебников и учебных пособий по отечественной и зарубежной истории. Награжден многими отечественными и иностранными орденами и медалями, в том числе орденом Почета (1999), французским орденом Почетного Легиона (2005), офицерским крестом (ФРГ), орденом святого Григория (государство Ватикан).